ACEIM representa desde hace más de treinta años a las escuelas infantiles privadas de la Comunidad de Madrid, defendiendo la especificidad del ciclo 0-3 y la necesidad de dotarlo de estabilidad, financiación adecuada y reconocimiento educativo. Este documento actualiza y detalla la realidad del ciclo 0-3 en Madrid, recogiendo las principales reivindicaciones del sector e incorporando la realidad concreta que atraviesan los centros madrileños.
1. La beca infantil: un modelo insuficiente y con graves problemas de gestión
En la Comunidad de Madrid, los centros privados no reciben financiación directa. Toda la ayuda se destina exclusivamente a las familias a través de la beca infantil. Sin embargo, el sistema presenta importantes carencias.
• La cuantía de la beca sigue siendo insuficiente.
• El compromiso público de aumentar la ayuda en tres tramos del 33 % quedó incompleto:
100 € → 133 €
133 € → 177 €
El tercer incremento nunca llegó a ejecutarse.
• La beca de 283 € alcanza a muy pocas familias debido a los requisitos de renta.
• Las resoluciones se publican con retraso.
• No existe una segunda convocatoria a pesar de que todos los años quedan fondos sin ejecutar.
Las familias inician el curso pagando la cuota completa sin saber si recibirán la beca. Esta incertidumbre dificulta la escolarización y genera situaciones de renuncia por imposibilidad de asumir los costes, afectando a la estabilidad económica de los centros.
2. Oferta pública sin planificación
ACEIM defiende la convivencia entre los modelos público y privado. No obstante, esta coexistencia debe basarse en criterios objetivos de necesidad.
Situación actual
• Se han implantado 85 centros públicos de la Comunidad de Madrid que incluyen en sus instalaciones el ciclo 0-3 completo, es decir, aulas de 0-1, 1-2 y 2-3.
• Estas aulas se han creado con una planificación insuficiente y, en muchos casos, en espacios inadecuados para las edades a las que se destinan.
• Existen barrios donde se han abierto centros públicos muy próximos entre sí mientras otras zonas con demanda acreditada siguen sin cobertura.
Impacto
El desequilibrio entre oferta pública y privada está provocando pérdidas de matrícula y cierres de escuelas infantiles privadas.
3. Fragmentación del ciclo y traslado del 0-3 a colegios
La incorporación del ciclo 0-3 a colegios mediante fondos europeos ha generado un profundo desequilibrio:
• La implantación del 0-3 en los 85 centros mencionados ha provocado un descenso significativo de alumnado en las escuelas privadas del entorno.
• La fragmentación del ciclo, especialmente cuando se ofertan únicamente aulas 2-3 en centros concertados, rompe la coherencia educativa y desplaza al alumnado de las escuelas infantiles privadas.
4. Aulas mixtas: normativa obsoleta, criterios desiguales y riesgos reales
La regulación existente sobre aulas mixtas sí existe, pero es extremadamente antigua y no contempla la realidad actual del sector.
Situación normativa
• Se aplica una orden antigua y una circular posterior que algunos inspectores utilizan como referencia.
• Esta normativa no responde a los escenarios actuales ni ofrece soluciones para los centros completos que necesitan aulas mixtas para mantener su oferta educativa.
La autorización de aulas mixtas depende actualmente del criterio de la ASDAT y del inspector asignado, lo que genera situaciones muy distintas entre centros. En algunos casos, los inspectores solo autorizan aulas mixtas cuando el centro se considera incompleto, mientras que otros sí permiten agrupamientos y, en ocasiones, con ratios elevadas. Esta falta de uniformidad está llevando a muchos centros a rechazar matrículas o incluso a plantearse dejar de ofrecer el aula de 0-1 años por inviabilidad. De hecho, ya hay centros que han decidido no ofertar la etapa 0-1 el próximo curso debido a esta situación.
ACEIM solicita una instrucción actualizada que establezca criterios claros y homogéneos.
5. Implantación del sistema RAÍCES sin soporte
El programa RAÍCES, diseñado para la red pública, se ha impuesto también a los centros privados sin ofrecer formación previa ni soporte técnico. ACEIM ha asumido la organización y financiación de jornadas formativas para facilitar su implantación y garantizar que los centros cumplen con los requisitos administrativos exigidos por inspección.
6. Falta de diálogo institucional
A pesar de las solicitudes reiteradas, no se ha conseguido establecer una mesa conjunta de trabajo entre ACEIM, la Comunidad de Madrid y los ayuntamientos.
7. La fuerza de ACEIM dentro de FENACEIN
ACEIM forma parte de FENACEIN, la federación nacional que representa a los centros de educación infantil en el ámbito estatal. Esta pertenencia permite tener presencia en foros nacionales, participar en la mesa de convenios y coordinar estrategias con otras comunidades autónomas.
La educación infantil privada atraviesa un momento complejo. Las dificultades de financiación adecuada, la falta de interlocución, la expansión desordenada de la red pública, la normativa obsoleta y los problemas administrativos están comprometiendo la continuidad de numerosos centros.
ACEIM reafirma su compromiso de trabajar de manera firme y coordinada en defensa del ciclo 0-3 y de todas las escuelas infantiles privadas de Madrid. La unión del sector es imprescindible. Se invita a todos los centros a sumarse para fortalecer una voz común capaz de proteger el presente y el futuro de esta etapa educativa.
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